通過對中、小學體操教學現狀的調查分析結果顯示和中、小學當前體育教育的改革趨勢可以發現，中、小學體育教師在體操教學中對體操教材內容的實用性選擇思路明確，不拘于傳統教學大綱，熱衷于健身性、娛樂性較強、便于教學組織的體操項目。但是，由于教師新的體操知識和應用技能的匱乏，限制和影響著體操教學的開展與實施。中、小學體操教學在實踐中形成的體操內容項目傾向和教改需要的比重調整，以及體操教學技能的多元構成，是促使高師體育教育體操課程改革的原動力，是檢測體育教育培養人才的標尺。也就是說現行的以技術動作教學為主的傳統教學內容和模式， 重新劃分組建，改變整體結構，設立新內容體系。解決體操課程隨整個教育大環境變化和改革發展所面臨的問題，即體操課程內容和體系與培養目標的實際需要和聯系的直接關系；體操內容和教學對學生應用綜合技能培養的目標和要求；培養目標在實際需要基礎上的未來發展狀況和形式等。傳統的體操教學模式和內容，能夠完成培養目標的基礎需要，但是不能適應當前教育改革和發展的形勢。因此，體操的課程內容和體系，教學的方法和手段 依據當前和未來教育發展的主導思想和趨勢，進行的改革和創新。
高師體操課程改革的現狀與趨勢
從目前有關資料和調查中了解，國內有一些體操課程改革方面的研究，包括課程內容和體系的各種改革設想，教材內容結構的研究與修改等。但是，對體操的整個內容和結構，沒有大的改變，其課改的總體思路和目標，也沒有形成明確的定向。體操作為基礎課程，隨著教育觀念和教育目標的改變與教育形勢發展，大家已經都意識到了課程改革勢在必行。例如在我國早期體操教學大綱中計劃學時為300多學時，而現在根據高等教育的發展需要已縮減為不足100學時。體操教材自恢復高考 屆本科教材的18章內容，到1987年高教體操教材內容改為16章，現在的高教體操教材(第3版)內容已壓縮為10章。就這個現象從體操總體的發展角度看，表面上看似減緩，實質上在近些年體操課程是發展的。從體操原母體中，已經成熟地派生出多個獨立的單科，如操、藝術體操、團體操。它們在課程內容和教學方面已自成體系，獨立成項，但隸屬于體操類?，F在對體操課程的改革趨勢主要是根據中、小學體操教學和各地的實際情況與條件，對教材內容進行合理的組合歸類，構思修補教材內容，確立教學內容的應用目標；改變一些不能適應當前教育教學思想和潮流的傳統教學理論與內容、方法，創設不同形式與結構，綜合教學效果好，目的明確，靈活性和操作性強，具有本校課程教學特點和個體特色的課程內容和模式。
